ГОУ ЦВР «Синяя птица»
г. Москва
Конспект урока для 1 класса на тему «Дифференциация звуков Г-К, Г’-К’»
Подготовила:
Короткова Галина Викторовна
педагог дополнительного образования
ГОУ ЦВР «Синяя птица»
Москва
Тема: «Дифференциация звуков Г-К, Г’-К’.»
Цель занятия
: различение согласных звуков Г - К, Г’-К’.
Задачи:
Образовательные:
- обучение дифференциации звуков Г-К;
- закрепление понятий «твердый – мягкий» звук;
- закрепление понятия «гласный» и «согласный звук» ;
- закрепление умения делить слова на слоги;
- закрепление знаний о притяжательных прилагательных;
Развивающие:
- развитие слухового и зрительного восприятия;
- развитие фонематического слуха;
- развитие внимания, логического мышления;
-развитие связной речи;
Воспитательные:
-воспитывать интерес к занятиям;
-воспитание умения работать в команде;
- воспитание доброжелательного отношения к товарищам,
-воспитание умения слушать других.
Оборудование:
«город звуков» - демонстрационный плакат с кармашками-ячейками (приложение 1) ,
разрезные картинки звуков из тетради «По дороге к Азбуке» (приложение 2), перчаточная кукла «Баба Яга»,
цветок с четырьмя лепестками, на каждом лепестке задание,
два плаката «Сказочные поляны»,
демонстрационные картинки «печка» и «метла»,
сундучок с картинками хвостов, указка.
- Организационный момент.
Вводная часть.
Б.Я. Я старушка, хоть куда, Не спастись вам от меня, Всем на свете я врежу, В сундуке зверей держу.
-Баба Яга, давай выпустим зверей на волю, а мы тебе за это цветочек подарим.
Б.Я. –Давайте. Но зверей не выпущу. Цветик я заколдовала и желанья загадала. (На каждом лепестке написано желание бабы Яги) Чтобы спасти зверюшек, придется нам все ее желания выполнить.
3. Основная часть. - Б.Я., отдай нам звуки, ты же все равно их не знаешь. - Вот я и хочу их узнать.
Срываем 1 лепесток: Лети-лети лепесток Через запад на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг, лишь коснешься ты земли, по-яговски поступи. На 1 лепестке написано желание бабы Яги: На поляны отправляйтесь и без жильцов не возвращайтесь. Дидактическая игра «Спрятанный звук» На двух плакатах «Сказочные поляны» поставлены буквы Г и К. -Какие звуки будут прятаться на этом плакате? (Г и Г’) -Какие на втором? (К и К’) На столе разложены картинки. Из них нужно выбрать и поставить на нужный плакат картинки с нужными звуками. Проверить, выделяя нужный звук. Баба Яга отдает картинки со звуками. Надо вернуть их по домам. На какой берег они отправятся? (Согласный) На какую улицу идти звукам г-г’?(Г,Г’ на улицу звонких,) К-К’? (К- К’ на улицу глухих). Почему они живут напротив.? (произносятся очень похоже)
Срываем второй лепесток: «Без рук, без ног покрасить пол и потолок» Артикуляционная гимнастика .
Срываем третий лепесток: «Помогите-ка старушке, что нужно для Яги в избушке». Отгадайте загадки: Летом спит, зимой горит. Пасть открывает, что дают, глотает. (Печка) (на доске появляется картинка)
Скручена, связана, на кол посажена, По полу скачет . (Метла) (Картинка)
Баба Яга, а вот ты знаешь? из чего состоят слова? Сейчас мы тебе покажем.
Дидактическая игра «Собери словечко»: группа делится на 2 команды,
1 команда из звуков выкладывает слово «печка», 2 команда – слово «метла». -Сколько слогов в слове «печка»? «метла»? -Как узнали? Заберите из своих слов гласные. -Заберите только мягкие согласные. -Какие звуки остались? Назовите их полный адрес и верните домой.Б.Я.: Я тоже когда-то писать могла, да вот стара стала, рученьки не слушаются. - А ты загадай последнее желание такое, чтобы руки тебя слушались, как прежде. Срываем 4 лепесток: Лети,лети лепесток Через запад на восток, Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг, Лишь коснешься ты земли,
Пальцам молодость верни. Пальчиковая гимнастика .
Баба Яга, мы все твои желания выполнили, давай отпустим зверей на
Баба Яга отдает сундучок, а вместо зверей там лежат только их хвосты.
Б.Я. : Отгадаете, чей хвост, и он тут же отправится к своему хозяину.
После отгадывания хвосты отдаются бабе Яге, и она отправляется в лес раздавать их животным.
- Подведение итогов
.
- Как называются звуки, которые пробираются через преграды?
Какие согласные звуки мы спасли из плена бабы Яги?
Чем отличаются Г и Г’? Г и К?
Как определить, сколько слогов в слове?
Чьи хвосты мы вернули хозяевам?
Использованная литература:
- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. «По дороге к Азбуке», ч. 4 Баласс 2008
Илларионова Ю.Г. «Учите детей отгадывать загадки», М: Просвещение,1995.
Сборник «1000 и одна загадка», М: Пилигрим, 1996.
Кислова Т.Р. «По дороге к Азбуке. Методические рекомендации к 3 и 4 частям» Баласс 2008
Приложение 1.
Город звуков
Приложение 2.
П е ч к а
М е т л а
Тема: Дифференциация К-Г (Урок - презентация)
Цель:
Закрепить умения детей различать звуки к, г в слова, предложениях;
Совершенствовать навык звукового анализа и синтеза;
Закрепить навык составления предложений;
Прививать любовь к чтению;
Развивать внимание, мышление.
Оборудование: компьютер, мультимедийное устройство, интерактивная доска, карточки, числовые ряды, буквы к, г, карандаши
Урок – презентация «Дифференциация К-Г»
Ход урока
1. Оргмомент
Продолжите ряд слов, которые относятся к одному обобщению
клюква, земляника, крыжовник…….
карандаш, учебник, циркуль………..
гладиолус, мак, ромашка……………
сапоги, валенки, кроссовки………..
2. Сообщение темы занятия. Слайд № 2
Л. - Посмотрите внимательно на картинки, назовите их
Д. - кактус, колокольчик
Л. - Ребята, а что общего между этими словами?
Д. Эти слова начинаются на звук к.
Л. - Назовите пару для этого звука к
Д. - Для звука к пара звук г
Л. - Правильно, ребята.
Л. Кто догадался, какие звуки мы будем сегодня изучать?
Д. Мы будем изучать звуки к,г
Л. Верно, мы будем учиться различать звуки к-г
2. Артикуляционная гимнастика.
Л. -Ребята, чтобы вы все звуки произносили правильно, сделаем несколько упражнений для язычка
- «Вкусное варенье»
- «Часики»
- «Лошадка»
- «Качели»
Л. -Молодцы, ваши язычки хорошо поработали
3. Чтение скороговорки. Слайд № 3
Характеристика звуков. Сходства и различия звуков.
Покатился Колобок, А на дороге - коробок.
Удивился Колобок и закатился в коробок.
Л. - Ребята, прочитаем скороговорку
Л. - Ребята, подойдите к доске и подчеркните буквы к, г
Л. - Произнесем звук к
Л. - Дайте характеристику звуку к.
Д. - Звук к согласный, твердый, глухой
Л. - Произнесем звук г
Л. - Дайте характеристику звуку г
Д. - Звук г согласный, твердый. Звонкий
Л. - Чем отличаются звуки друг от друга?
Д. - Звук г звонкий, звук к глухой
Л. - Чем похожи звуки?
Д. - Звуки к, г согласные, твердые.
3. Угадывание по силуэту предметов (карточки) слайд №4
Л. - Ребята, обведите по контуру картинки, в названиях которых входит звук к
Д. - яблоко, майка, сумка, снеговик
Л. - Молодцы.
4. Игра «Покажи букву»
Л. - Я буду говорить много слов, а если услышите, покажите букву к
Гитара, кукла, акула, гриб, паук, гном, гвозди, марка, банка, мышка
Л. - Назовите слова со звуком г
Д. - гитара, гном, гриб
Л. - А теперь назовите слова со звуком к
Д. - кукла, акула, паук
Л. - Молодцы
5. Работа с числовыми рядами
Л. - Положите перед собой числовые ряды.
Я произнесу слово, а вы должны сказать, какой звук по счету.
Л. - В слове гриб, какой по счету звук г
Д. Звук г первый
Л.- акула
Д. В слове акула звук к второй
Л. Паук
Д. - В слове паук звук к четвертый
Л. - гвозди
Д.- В слове гвозди звук г первый
6. Дописать названия картинок слайд № 5, 6
Л. - Ребята, вставьте пропущенные буквы
Д.- книга
Д. -круги
Д.- капуста
Д.- тыква
Д.- кукуруза
Д.- гномик
Л. - Молодцы. Ребята!
7. Физминутка
Молоточком мы стучим, (постукивают кулачками друг о друга)
Строить новый дом хотим.
Кто в доме будет жить? (упр. «Домик»)
С нами кто будет дружить» (сжимают и разжимают пальцы рук)
- Девочки и мальчики, маленькие пальчики! (упр. «Пальчики здороваются»)
8. Игра «Слоговое лото»
Л. - Я говорю начало слова, а вы продолжаете его.
Л. Начало слова га
Д. - газета, газель, гадюка
Л. - Начало слова ка
Д. - катушка, каша, картина
Л. - Начало слова гу
Д. - Гуси, гудок, губы
Л. - Начало слова ку
Д. - курица, кубик
7. Отгадывание загадок
Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожек,
Шляпка есть - нет головы. (гриб) слайд № 8
Непоседа птица эта,
Одного с березой цвета:
Верещунья, белобока,
А зовут ее …..(сорока) слайд № 9
Разноцветное коромысло
Над рекой повисло. (радуга) слайд № 10
Лист бумаги по утрам
На квартиру носят к нам
На одном таком листе
Много разных новостей. (газета) слайд № 11
Волосата, зелена,
В листьях прячется она.
Хоть и много ножек,
Бегать все равно не может. (гусеница) слайд № 12
Наткет, наплетет,
Сядет- и добычу ждет. (паук) слайд № 13
9. Анализ слов
Л. - Назовите отгадки
Л. - Назовите самое короткое слово.
Д. - Самые короткие слова - это гусь, паук
Л. - Назовите самое длинное слово.
Д. - Самое длинное слово - это гусеница
Л. - Сколько в слове паук звуков?
Д. -В слове паук 4 звука
Л. - Назовите звуки по порядку
Д. - п,а,у,к
Назовите в этом слове гласные.
Д. - В этом слове гласные а,у
Л. - Назовите согласные звуки.
Д. - Согласные звуки п,к
Д. - В этом слове 2 слога
Л. - Почему?
Д. - Потому что в слове 2 гласных звука а,у.
Л. Назовите в слове гусеница гласные звуки
Д. - В слове гусеница гласные у, е, и,а
Л. - Сколько в этом слове слогов?
Д. - В этом слове 4 слога.
Л. - Почему?
Д. - Потомучто 4 гласных звука.
Л. - Назовите слова, в которых слышатся только твердые согласные.
Д. - Твердые согласные слышатся в словах сорока, радуга, паук
Л. - Сколько звуков в слове сорока?
Д. - В слове сорока 6 звуков
10. Составление предложений со слова - отгадками.
Л. - Составьте предложения с любыми словами - отгадками.
Д. - У дороги рос гриб.
Д. - Я увидел радугу.
Д. - Мальчик нарисовал паука.
11. Состовление словосочетаний.
Л. Прочитайте слова в левом столбике
Гармошка
Город
Каша
Л. - Прочитайте слова в правом столбике.
Д. - губной
Красивый
Гречневый
Л. - Используя эти слова, составьте словосочетания, но будьте внимательны.
Л. Как вы считаете, что еще нужно сделать?
Д. - Подружить слова
Л. - Прочитайте полученные словосочетания
Д. Губная гармошка, красивый город, гречневая каша.
Л. Молодцы.
12. Итог занятия.
Л. - Какие звуки мы учились различать?
Д. - Мы учились различать звуки к,г
Л. - Молодцы, ребята. Мне было очень приятно с вами работать.
Л. - До свидания. Занятие окончено.
Конспект фронтального логопедического занятия
«Дифференциация звуков [Г]-[К] »
Образовательные: учить различать звуки [Г] - [К]; выделять звуки [Г] - [К] в ряду других звуков, слогов, слов; уточнить акустико – артикуляционные характеристики данных звуков, провести сравнительный анализ; учить определять позицию звука в слове; учить дифференцировать буквы Г – К на письме.
Коррекционные: развивать фонематический слух, фонематическое восприятие.
Развивающие: развивать навыки владения операциями фонематического анализа и синтеза; развивать зрительное восприятие, мышление, слуховую и зрительную память.
Оборудование: предметные картинки, карточки – символы, карточки с письменным заданием на каждого ребёнка.
Ход занятия:
I .Организационный момент:
Сообщение темы занятия.
У леса на опушке, высоко на суку
С утра поёт кукушка: «КУ-КУ, КУ-КУ, КУ-КУ!»
Внизу бежит речушка по жёлтому песку,
Поёт кукушка звонко: «КУ-КУ, КУ-КУ, КУ-КУ!»
ГА-ГА-ГА – гогочет гусь,
Я семьёй своей горжусь,
На гусят и на гусыню
Всё гляжу - не нагляжусь.
II . Уточнение акустико-артикуляционных характеристик звуков [Г] - [К].
Скажите, звук [Г] согласный или гласный? Почему?
Звонкий или глухой? Почему?
А звук [К] согласный или гласный? Почему?
Звонкий или глухой? Почему?
Значит звуки [Г] - [К] являются парными.
III . Формирование фонематического восприятия, операций фонематического анализа и синтеза.
определить наличие / отсутствие заданного звука в ряду других звуков.
Инструкция 1:
[Г] среди других звуков:
Г, к, н, м, п, г, л.
Инструкция 2:
Покажи карточку-символ, когда услышишь звук [К] среди других звуков:
Г, к, н, м, п, к, л.
определить наличие / отсутствие заданного звука в слогах.
Инструкция 1:
Покажи карточку-символ, когда услышишь звук [Г] в слогах:
Инструкция 2:
Покажи карточку-символ, когда услышишь звук [К] в слогах:
Га- ка- га- ха- ого – уку – ыгы.
определить наличие / отсутствие заданного звука в словах.
Инструкция 1:
Покажи карточку-символ, когда услышишь звук [Г] в словах:
Инструкция 2:
Покажи карточку-символ, когда услышишь звук [К] в словах:
Игра – икра – гол – кол – игра - икра.
определить позицию звука в слове:
Инструкция 1:
Определи место звука [Г] :
ГАЗЕТА, РОГА, ГАРМОНЬ, ГОЛУБЬ, РАДУГА, ОГОНЬ,ГРИБ, ГНЕЗДО.
Инструкция 2:
Определи место звука [К] в словах и распредели их по вагонам :
КАБАН, РЕКА, РАК, КАМЕНЬ, ОКНО, ХОМЯК, КАПУСТА, ВОЛК.
вставить пропущенный слог ГА или КА (устно с перекидыванием мяча):
Инструкция:
Я кину мяч и назову часть слова, а вы вставьте пропущенный слог ГА или КА:
ДУ…(ГА), РУ…(КА), НО…(ГА), ДОРО…(ГА), ГОР…(КА), ВИЛ…(КА), ЗАГАД…(КА), РАДУ…(ГА), ВЕТ…(КА), РО…(ГА), БЕЛ…(КА), ВЕРЁВ…(КА), ОТВА…(ГА).
IV . Физ.минутка:
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем
И крутим головой.
V . Дифференциация букв Г - К на письме.
1. Распределение слов на 2 группы (письменно):
Инструкция:
В 1-ый столбик запишите слова с буквой Г, а во 2-ой столбик – с буквой К:
КРЕПОСТЬ, КИРПИЧ, ГЛУБИНА, ОГОРОД, ГРАЧИ, ЗАКАТ, МАГАЗИН, ПРЫЖОК.
2. Вставить пропущенный слог ГА или КА (письменно):
Инструкция:
Вставь пропущенный слог ГА или КА в слова:
…- ПУСТА, … - ЗЕТА, … - ТЕР, … - РАЖ, … - ЛИТКА, … - ПЕЛЬ, … - НАВА, … - РАНДАШ.
VI . Итог занятия:
Логопед: Какие звуки мы учились различать? Чем различаются эти звуки?
Урок в 1 классе для детей с НВОНР.
Тема урока: Дифференциация согласных Г-К в слогах и словах.
Цели:
- Учить различать согласные г- к на слух и правильно обозначать их на письме. Упражнять в сравнении и различении букв Г-К, звуков [г],[г"],[к,][к"] в слогах, словах.
- Развивать зрительное и слуховое внимание, тактильные ощущения, мелкую моторику.
- Воспитывать интерес к занятию, самоконтроль, прилежание.
Оборудование:
мячик, зеркала, символы звуков, звуковые линейки,
предметные картинки, слоговые схемы слов, картинки букв Г и К, таблица слогов.
Ход урока
I. Орг. момент
Развитие мышления.
Что художник нарисовал не правильно на картинке?
II. Сообщение темы занятия.
Для того чтобы узнать тему нашего урока нужно отгадать слова по первым звукам картинок. Картинки: груша, утюг, собака, Ь (гусь) первый звук [г]; коза, облако, шар, картина, аист (кошка) первый звук [к].
Сегодня мы будем учиться различать звуки [г],[г"],[к,][к"] и буквы Г и К.
III. Акустико-артикуляционная характеристика звуков.
Дайте характеристику звукам [г], [г"],[к,][к"] (по схеме акустико-артикуляционного образа звука) показываются символы звуков.
При произнесении звука [г], [к]:
губки свободны, кончик языка опущен вниз, задняя часть спинки языка прикасается к мягкому небу, горлышко « работает» при произнесении звуков [г], [г"], а при произнесении звуков[к,][к"] « молчит».
- Назовите главное отличие звуков: [г] - звонкий, [к] - глухой.
- Как вы определили? (при произношении звука -[г] горлышко дрожит, при произношении звука [к] - нет).
IV. Соотнесение звуков с буквами. Развитие пальчиковой моторики рук.
Букву Г я не боюсь.
Г - не злой, а добрый гусь.
Изображение буквы Г при помощи рук:
Дружно выпрямим ладони
Правой левую накроем.
Получился уголок
Это буква Г дружок.
Ай да клоун, знаешь кто он? Это клоун буква К.
Изображение буквы К при помощи рук и карандаша.
Мы опять зажали наш
Между пальцев карандаш.
Он стоит наискосок,
А внизу его, дружок,
Держит правая рука-
Появилась буква К.
На руке и на ладошке напишем буквы-крошки.
V. Дифференциация звуков [г], [г"] и [к], [к"] и букв Ги К в слогах.
1. Повторите за мной слоги:
Га-ка,ка-га,ка-га-ка,га-ка-га,ка-ка-га, га-га-ка.
2. Чтение слогов.
ку
ке
ка
ги
гё
гю
ко
кю
кы
ки
гры
глё
гре
кру
клы
Все вместе читаем слоги.
Прочитайте слоги:
- чтобы в них был глухой звук;
- чтобы в них был звонкий звук;
- чтобы в них был звонкий твёрдый звук;
- чтобы в них был глухой мягкий звук.
VI. Физминутка.
Буратино подтянулся
Раз нагнулся, два нагнулся
Руки в стороны развел
Ключик видно не нашел
Чтобы ключик нам достать
Нужно на носочки встать.
VII. Дифференциация звуков [г], [г"] и [к], [к"] и букв Ги К в словах.
1. Игра « Один-много» с мячом.
Бумага- бумаги, книга- книги, дорога- дороги, канат- канаты, гигант- гиганты, голубь- голуби, кисточка- кисточки, комок- комки.
2. Вставьте пропущенный слог ГА или КА.
Даются карточки « га» и «ка», дети подходят и вставляют недостающий слог, записываю в тетрадь 2 понравившихся слова с буками Г и К, буквы подчеркивают, Г = чертами, К- чертой.
Давайте красиво запишем в тетрадь по 2 понравившихся слова и разделим их на слоги. Повторим правило: Сколько гласных в слове столько и слогов!
3. Зрительная гимнастика.
Глазки следят за полётом бабочки и по слогам читают слова.
Ди - во, во - да, да - ры, ры - ба, ба - ра - бан, бан - ка, ка - ша,
ша - ры, ги-ря,ря-би-на.
На доске висят картинки, нужно добавить слово в предложение и сказать, чем отличаются слова. На карточках написаны пары слов.
Очень зелены, густы в нашем садике….. (кусты)
Зреет красная калина, соберет ее….. (Галина)
Мы пришли сегодня в гости, принесли собачке ….. (кости)
Ели красную икру, подарили мне ….. (игру)
Затвердела снега корка, будет скользкой наша…. (горка)
Коля любит есть галеты, Галя ест всегда …. (котлеты)
Жаворонка слышен голос,зреет в поле спелый …. (колос)
Записать в тетрадь пары слов, подчеркнуть буквы.
VIII. Итог урока.
Какие буквы и звуки мы учились сегодня с вами различать. В чем главное их отличие?
Цель:
Закрепить навык различения звуков к, г
в слогах, словах, фразах.
Основные задачи:
- развивать фонематический слух, внимание, память, логическое мышление.
- закрепить навыки четкого произношения звуков Г и К в слогах, словах, фразах;
- формировать навык звукового анализа;
- развитие связной речи;
- развитие мелкой моторики;
- воспитывать у детей интерес к занятиям;
- воспитывать чувство коллективизма;
- обучать правилам поведения в различных видах деятельности;
- обеспечить двигательную активность в различных видах деятельности.
Оборудование:
- Компьютер
- интерактивная доска
- касса букв
- тетради
- ручки(цветные)
- диски с музыкой
- коробочка с карточками «времена года»
- колокольчики.
Организационный момент. Доклад дежурного в групп
е
: представление дежурного (имя), день недели, сколько человек в группе, кто в группе отсутствует
.
Логопед:
- Здравствуйте ребята, какое время года у нас на улице? (весна) Мы с вами поиграем в игру «Что за чем идет». У вас на столе картины с временами года, разложите их по порядку начиная с времени года зима
. В какое время года бывают следующие природные явления? Прослушивание звуков природы (дождь, гром).
Из чего состоит дождь (из воды и капелек). Какие звуки стоят в начале слов гром
и капелька?
Правильно, о каких звуках мы с вами будем сегодня говорить? Ребята к нам сегодня пришли в гости капелька и гром. Какие они посмотрите на них? (Слайд №2) Вот от них письмо (логопед читает послание от гостей)
. Давайте мы им поднимем настроение. Все их задания будем выполнять правильно, может потом они нам улыбнутся.
1.Детям предлагается охарактеризовать звуки К и Г по схеме.
(Слайд №3)
2. Речевая зарядка «Повтори за мной»
(Слайд №4) Словарный материал: Ка-га-ка кы-кы-гы го-ко- го Кэ-гэ-кэ ку-гу-ку ак-уг-ок
3. Дидактическое упражнение «Позвони в колокольчик»
(Слайд №5).
Ребята, сейчас мы с вами поиграем с колокольчиками. Вы должны позвонить в колокольчик только тогда, когда услышите слова со звуком К: гараж, командир, корзина, огонь, курица, квакать, грузовик, кабан, гвоздь, груша.
4. Пальчиковая гимнастика с использованием су-джок
(Слайд №6).
Этот пальчик самый толстый, самый с ильный и большой! Этот пальчик для того, чтоб показывать его! Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине! Этот пальчик безымянный, он избалованный самый! А мизинчик хоть и мал, зато ловок и удал!
5. Работа в тетрадях
(Слайд№7).
Логопед:
Это чья тетрадь? (Ответ детей: Это моя тетрадь Саши, Димы и т.д.)
Ребята, у вас в тетрадях картины. Вы должны обвести зеленой пастой те картины, где есть звук Г, а синий пастой - где есть звук К.
7. Физ-минутка (под детскую песню «У жирафа»)
(Слайд №8).
8. Дидактическая игра «Собери бусы»
(Слайд№9) .
(на столе у детей шнурок и бусы синего и красного цветов).Логопед:
У вас на столе бусы. Какого они цвета? (синего, красного). Ребята, скажите, пожалуйста, красным цветом какие звуки мы обозначаем, а синим? (ответ детей)
. Под диктовку слов дети делают звуковой анализ слов: гол, кора, куст, гости.
9. Итог занятия. Развитие связной речи
(Слайд №10).-Ребята, кто мне ответит, каких звуков мы произнесли сегодня больше всего? Одинаковые это звуки или разные? Посмотрите на доску, настроение наших гостей изменилось? Ребята, каждый сейчас придумает предложение про наших гостей.
10. Оценка деятельности детей.